Beschreibung
Desde los inicios de las investigaciones en el ambito de la psicolinguistica y de los fenomenos relacionados con la conciencia, los mecanismos de conocimiento y regulacion de la propia cognicion han cautivado a numerosos expertos, quienes sostienen una hipotesis implicita: potenciar niveles altos de conocimiento y regulacion metacognitiva en los alumnos esta directamente relacionado con la mejoria de competencias en diversas areas (Mateos, 1999). En el ambito linguistico, la comprension de textos ha avanzado en el tema, llevandolo al plano educativo. Sin embargo, creemos que la investigacion de la metacognicion y la produccion de textos es aun un terreno no explorado en nuestro contexto local; por esto, nos parece necesario estudiar la relacion para poder, en definitiva, formar mejores escritores. Esta investigacion abordara como tema central la descripcion y el analisis del conocimiento que reconocen o tienen los alumnos textualmente competentes sobre el proceso personal de composicion escrita o proceso de escritura. El objetivo es comprobar si existe correlacion entre la cantidad de conocimiento metaproductivo y la calidad de la produccion de textos.
Autorenportrait
Magíster en Lingüística (PUCV) y Doctora en Filología Española (Universidad Autónoma de Barcelona). Ha impartido docencia en las áreas de lingüística, producción de textos y fonética. Es docente en la P. Universidad Católica de Valparaíso. Su trabajo actual se centra en los los estudios críticos del discurso y en alfabetización académica.
