Beschreibung
Cet ouvrage propose une exploration de laventure doctorale dans le regard de celles et ceux qui la vivent, les doctorant·e·s, au travers du prisme des émotions. Il aborde, dans une perspective psychopédagogique, les défi s inhérents à cette formation exigeante dont lune des fi nalités est la construction individuelle et sociale des connaissances. À partir de deux constats préoccupants - le taux dabandon élevé et létat de santé critique des doctorant·e·s - louvrage questionne les conditions individuelles et situationnelles qui soutiennent ou entravent le processus dapprentissage et dappropriation créative, en présumant que le bienêtre constitue la pierre angulaire de la (trans)formation. Après quelques balises théoriques, des éclairages sur lexpérience doctorale sont amenés en deux volets complémentaires. Le premier dresse un panorama international de sept tendances issues de 70 recherches réalisées au cours des vingt dernières années. Le deuxième présente les résultats de létude longitudinale menée par lautrice entre 2016 et 2017 auprès de 26 doctorant·e·s dune université suisse. Les leviers et les freins du quotidien sont décrits à partir de 256 évènements signifi catifs. Puis, 26 vignettes dévènements particulièrement (dé)mobilisateurs illustrent comment ces doctorant-e-s se (trans)forment durant leurs activités au contact de leur environnement. Louvrage se termine par une réfl exion critique sur laccompagnement du doctorat et la culture pédagogique dans laquelle il sinscrit. Des recommandations sont proposées à lusage des actrices et acteurs de la formation doctorale, pouvant inspirer plus largement celles et ceux de la formation post-obligatoire.
Autorenportrait
Colette Niclasse est docteure en Sciences de l'éducation. Elle est également titulaire d'une licence en psychologie et d'un master en psychologie et pédagogie. Elle travaille comme coordinatrice de formation et conseillère pédagogique auprès de l'Université de Fribourg en Suisse. Ses intérêts, nés de sa pratique d'enseignante et de formatrice d'adultes, concernent l'apprentissage, sous ses aspects affectifs et motivationnels en particulier.
