Beschreibung
Es gibt im Unterrichtsfach Deutsch ein so großes Spektrum an didaktischen Ansätzen und scheinbar divergenten Zielvorstellungen, dass Unterrichtende bei der Planung ihrer eigenen Deutschstunden mit diversen Problemen konfrontiert sind. Wie gelingt es, unter Berücksichtigung individueller Unterrichtssituationen passende Themen, Strukturen und Phasierungen zu konstruieren? Wie kann dabei die Stunde zu germanistisch und fachdidaktisch sinnvollen Zielen geführt werden? Wie können zusätzlich dazu die Fach-, Sach- und Methodenkompetenzen der Lernenden gefordert und gefördert werden? Durch die detaillierte Darstellung einer grundlegenden und praxiserprobten Phasenstruktur, die als Ausgangsmuster auf jegliche Form von Deutschunterricht anwendbar ist, gibt der vorliegende Band Antworten auf diese Fragen. Anhand zahlreicher Beispiele wird erläutert, wie sinnvolle Planungsentscheidungen für den eigenen Unterricht getroffen werden können, kompetenzorientierte Lernziele formuliert und mit welchen Methoden und Materialien diese Ziele erreicht werden können. Studierende und Lehrende in Ausbildung und im Beruf erhalten so nicht nur eine fachdidaktisch fundierte Grundlage für die eigene Unterrichtsplanung, sondern auch zahlreiche methodische Hinweise und Anregungen für die Praxis.
Autorenportrait
Thomas Petri ist Fachleiter für Deutsch und Englisch am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung in Siegen und verfügt über eine langjährige Praxiserfahrung aus dem eigenen Unterricht beider Fächer an Gymnasien in Köln und Siegen.
