Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule

Heterogenität ist ein schulpädagogischer Dauerbrenner: Sie wird einerseits schulisch erzeugt, andererseits werden Strategien zum Umgang mit Heterogenität für Individuelle Förderung genutzt. Hinzu treten Konzepte wie Inklusion und Diversität, die für Herausforderungen und Reformprozesse stehen. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven werden gebündelt, die vielseitige Einblicke in aktuelle Diskurse eröffnen. Zentrale Begriffe werden erarbeitet und vielfältige Betrachtungsweisen des Feldes diskutiert.

Professur Christian Fischer lehrt Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Begabungsforschung/Individuelle Förderung.

Einleitung zum Lehrbuch 9 Christian Fischer & David Rott Heterogenität in der Schule Verhandlung strittiger Begriffichkeiten im Handlungsfeld Schule 13 David Rott Diagnosebasierte individuelle Förderung im potenzialorientierten Umgang mit Diversität 27 Christian Fischer Lehrer:innenbildung zur individuellen Förderung im Umgang mit Diversität in Österreich 41 Ewald Feyerer Lehrer*innenbildung zur individuellen Förderung im Umgang mit Heterogenität in der Schweiz Einblicke in unterschiedliche Systeme und die Ausbildung ausgewählter Pädagogischer Hochschulen 55 Katarina Farkas Diagnostik im schulischen Kontext als Unterstützung für den Umgang mit Heterogenität 77 Elmar Souvignier Inklusive Diagnostik in der Schule 91 Timo Dexel & Brigitte Kottmann Inklusive Schulentwicklung Gestaltung eines inklusiven Schulklimas durch Kooperation 103 Karolina Urton Kooperation im Lehrberuf als Perspektive für Diagnose und Förderung 115 Julia Steinkühler & Martin Bonsen Individuelle Schreibförderung und sprachliche Diversität Eine Analyse von Lehrkräftefeedbacks und Anregungen für die Praxis 127 Nora Müller & Vera Busse Umgang mit Vielfalt im Unterricht – Vielfalt fördern im Unterricht Allgemeine fachdidaktische Perspektiven 141 Marcel Veber, Toni Simon & Ralf Benölken Vielfalt im regulären Mathematikunterricht wertschätzen und fördern Grundorientierungen aus fachdidaktischer Perspektive 151 Friedhelm Käpnick & Ralf Benölken Sozioökonomische Ungleichheit im Mathematikunterricht Theoretische Verortung, empirische Befunde und didaktische Konsequenzen (Für Nina Bohlmann) 163 Timo Dexel Sprachsensibler Unterricht am Beispiel des Faches Geschichte 177 Saskia Handro Umgang mit Vielfalt im Deutschunterricht 191 Anne Berkemeier & Marion Bönnighausen Geschlechterverhältnisse anders denken Aspekte eines reflektierten Umgangs mit der Dimension Geschlecht im Religionsunterricht 201 Stefanie Auditor, Guido Hunze & Judith Könemann Umgang mit Vielfalt im Schulsport Von den Schülervoraussetzungen zum Lehrerhandeln 213 Nils Neuber Digitale Medien zur Förderung des Umgangs mit Heterogenität im Geographieunterricht 225 Gabriele Schrüfer, Veronika Eckstein & Anke Schumacher Die Bedeutung von Sprachlernbegabung für den Englischunterricht Begriffsbestimmung, Diagnose und Förderung 237 Ulrike Gut & Frauke Matz Ästhetik – Normativität – Diversität Zum kunstpädagogischen Umgang mit Diversität 249 Michaela Kaiser & Andreas Brenne Kommentar Individuelle Förderung im Spiegel der Bearbeitungsmodi 261 David Rott & Christian Fischer Autorinnen und Autoren 265