Beschreibung
Mit den "Kulturwissenschaftlichen Beiträgen" legt die "Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft" Ergebnisse ihrer interdisziplinären Forschungstätigkeit auf den Gebieten Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Philosophie und zeitgenössische Kunstpraxis vor. Pädagogisches Handeln, künstlerische Prozesse und aktuelle Themen der philosophischen Diskussion werden kritisch hinterfragt, wobei auch Impulse der von Rudolf Steiner begründeten anthroposophischen Geisteswissenschaft einbezogen werden.
Autorenportrait
Markus Michael Zech ist Waldorflehrer und Dozent für Waldorfpädagogik, Literatur und Geschichte. Er ist seit 1992 national und international in der Lehrerbildung, seit 2006 hauptamtlich am Lehrerseminar für Waldorfpädagogik in Kassel tätig.
Inhalt
Inhalt: Geschichtskompetenz, Geschichtsbewusstsein, weltgeschichtliche Dimensionierung des Geschichtsunterrichts und die Bildungsanforderungen einer globalen Kultur – Lehrplangenese, Lehrplanverständnis und Lehrplanarbeit an Waldorfschulen – Der Geschichtslehrplan der Waldorfschulen – Der Geschichtsunterricht der Waldorfschulen zwischen Traditionsbindung, Beliebigkeit und aktueller Ausrichtung – Die Frage der wissenschaftlichen Fundierung des Geschichtsunterrichts der Waldorfschulen – Konzepttheoretische Untersuchung des Geschichtsunterrichts der Waldorfschulen und des ihm zugrunde liegenden Narrativs – Das Waldorfcurriculum für Geschichte und die Kompetenzanbahnung – Der Aufbau eines reflektierten und reflexiven Geschichtsbewusstseins an Waldorfschulen – Die welt- und menschheitsgeschichtliche Orientierung des Geschichtslehrplans der Waldorfschulen – Versuch einer geschichtsdidaktischen Verortung des Geschichtsunterrichts der Waldorfschulen – Desiderate einer theoretischen und empirischen Untersuchung des Geschichtsunterrichts der Waldorfschulen. Inhaltsverzeichnis
